Переход в новую школу — важный этап для ребёнка и семьи. В Гимназии Сколково мы выстроили систему адаптации, которая помогает новым студентам мягко войти в учебный и социальный ритм гимназии, а родителям — понимать, как чувствует себя ребёнок и к кому можно обратиться за поддержкой в случае необходимости.
Мы называем этот подход «мягкой посадкой», когда новая образовательная среда становится понятной, безопасной и постепенно превращается в пространство роста.
Адаптация начинается ещё до первого учебного дня
Как только становится известно, что ребёнок планирует присоединиться студенческому сообществу к гимназии, в процесс включается команда Центра сопровождения. Ключевую роль здесь играет наставник класса: именно он становится первой точкой контакта для семьи.
Наставник связывается с родителями, проводит встречу с ребёнком и семьёй и помогает разобраться:
- как устроен учебный процесс и оценивание;
- какое расписание и формат обучения ждут студента;
- какие есть внеурочные занятия и дополнительные возможности для развития студента;
- какие традиции и правила приняты в классе и гимназии.
Мария Рогачёва, тьютор, наставник 8С класса:
«Для нас важно, чтобы у ребёнка ещё до первого дня было ощущение понятности и спокойствия. Мы заранее знакомимся с семьей, отвечаем на все вопросы и показываем, как устроена жизнь гимназии. И этот алгоритм единый для всех, даже если ребёнок приходит к нам в середине года».
Параллельно с наставником в работу включается Центр сопровождения образовательного процесса — психологи и специалисты, которые помогают увидеть сильные стороны ребёнка и возможные зоны риска ещё на старте.
Инна Жабина, педагог-психолог:
«Адаптация в гимназии — это не просто привыкание к новым стенам. С первых минут ребёнок попадает в активное взаимодействие с командой специалистов, которые помогают определить его сильные стороны и заранее увидеть моменты, где может понадобиться дополнительная поддержка».
«Ребята, у нас новенький!»: встреча и включение в класс
Если ребёнок приходит в гимназию не 1 сентября, то наставник рассказывает одноклассникам о новом студент заранее, а в день выхода его нередко встречают сами дети.
Кстати, у многих наставников этот момент принципиален: так первое знакомство происходит на равных, без формального представления и давления со стороны взрослых. Ребёнок может сразу задать любые вопросы — от учебных до бытовых.
С первого дня наставник следит за тем, чтобы у нового студента было:
- понятное и полное расписание;
- включение в учебные группы (языки, технологии, информатика);
- ясное понимание, где проходят занятия и к кому можно обратиться с вопросами.
Екатерина Петрова, наставник 6С класса, учитель математики:
«Как наставник, я вижу важным, чтобы у нового студента было всё, что есть у студентов класса. Поэтому в первые два дня мы помогаем новеньким с организацией личного пространства (локер, шкафчик), логистикой, расписанием. Также я знакомлю ребят с традициями класса, общими правилами. А ещё объясняю некоторый слэнг нашего класса, например, ячейки для хранения телефонов мы называем «домиками для телефона».
Социализация: первый месяц в новом коллективе
Следующий этап — социализация. В это время внимание смещается с ориентации на выстраивание устойчивых связей с одноклассниками.
Для этого используются:
- командные и внеурочные активности;
- совместные мероприятия и выезды;
- тренинги и подгрупповые занятия;
- индивидуальные встречи с наставником и психологом при необходимости.
Мария Рогачёва:
«Очень помогают неформальные активности — совместные выходы, поездки, проекты. В таких форматах быстрее возникают живые связи, которые становятся опорой для новеньких».
Психолог рядом: мониторинг и поддержка
Психолог в Гимназии Сколково работает по принципу превентивности, не дожидаясь, когда трудности станут заметными.
Специалисты:
-
регулярно наблюдают детей на уроках и переменах;
-
проводят скрининги и мониторинг эмоционального состояния;
-
работают с теми, кто внешне выглядит спокойно, но внутри испытывает высокий уровень тревоги.
Инна Жабина:
«Мы постоянно “в поле”. Это позволяет увидеть те самые 20–30% детей, которые не показывают сложностей внешне, но нуждаются в поддержке».
В период адаптации дети также могут пользоваться Сенсорной комнатой — пространством тишины и восстановления, где можно снять напряжение и перезагрузиться.
Индивидуальные сроки и честная обратная связь
У адаптации нет единого срока. Кто-то чувствует себя уверенно уже через месяц, кому-то требуется больше времени — и это нормально.
Что происходит в период адаптации:
-
наставник наблюдает за состоянием ребёнка в классе и на переменах;
-
учителя дают обратную связь наставнику по включённости и учебной динамике;
-
психологи мягко наблюдают за адаптацией, при необходимости общаются с ребёнком индивидуально;
-
родителям доступны личные консультации с наставником по любым вопросам — от учебных до организационных.
Когда эмоциональный фон выравнивается, ребёнок начинает устойчиво выдерживать учебный ритм и чувствует себя частью коллектива, наступает завершение адаптационного этапа.
Инна Жабина:
«Ребёнок в гимназии не один. За его благополучие отвечает целая команда: наставник, психолог и учителя. Мы заметим изменения раньше, чем они станут проблемой».
Мария Рогачёва:
«Наставник — это связующее звено. Мы видим ребёнка в школе, получаем сигналы от учителей и психологов и можем честно рассказать родителям, как идут дела, хорошо или с трудностями, и что с этим можно сделать».
Важно, что в гимназии нет давления «обязательной успешной адаптации». Мы исходим из того, что дети разные, и для кого-то наша образовательная среда может оказаться неподходящей — и это тоже нормальный вывод, к которому семья приходит осознанно и без спешки.
Как это чувствуют сами студенты
Тимофей Бычков, 6А класс (стал студентом Гимназии Сколково в октябре 2025 года):
«Первые впечатления — интерес и радость. Сейчас я чувствую себя комфортно, мне помогают одноклассники и учителя».
Кира Панфилова, 8С класс (присоединилась к нам в октябре 2025 года):
«Вначале я немного растерялась, но старалась быть открытой. Сейчас чувствую себя увереннее, одноклассники дружелюбные, а учителя понимающие. Думаю, что меня ждёт много полезного и интересного».
Фёдор Кандаков, 7А класс (поступил в Гимназию в январе 2026 года):
«Я очень рад, что наконец-то перевёлся в гимназию. Мне очень нравится мой класс и учителя. Все мне помогают, это здорово!»
Мария Яхнюк, 8С класс (также пришла в январе 2026 года):
«С первых дней школа дарит мне искреннюю радость: атмосфера здесь по‑настоящему вдохновляющая. Первое впечатление оказалось даже ярче ожиданий: чувствуется совершенно новый подход к образованию и иное отношение к учёбе. С самых первых дней мне помогали одноклассники и классный руководитель!»
Адаптация как часть культуры гимназии
Адаптация в Гимназии Сколково — это совместная работа наставников, психологов, учителей, студентов и родителей. Мы не ждём от ребёнка идеальных результатов в первый месяц и ценим усилия по вхождению в новую среду так же высоко, как и учебные успехи.
Инна Жабина:
«В этот период особенно важна спокойная поддержка семьи. Всё остальное — наша профессиональная задача».
Именно с этого — с ощущения поддержки, внимания и доверия — начинается образовательный путь в Гимназии Сколково.