Не секрет, что одним из ключей успешной карьеры является профессиональное самоопределение: от того, насколько человек осознает свои интересы, понимает способности и предпочтения, зависит очень многое. Здесь же кроется и серьезная проблема современности: в мире, где изменения происходят с невероятной быстротой, бывает мало правильно проложить свой карьерный маршрут, важно ещё быть гибким и вовремя этот маршрут изменить, если он вдруг ведёт не туда. И чем раньше этим навыком овладеть, тем выше шансы эффективно перестроиться. Но когда и где этому научиться? Как показывает опыт Гимназии Сколково, школа – лучшее место для начала построения индивидуального профессионального трека. Об этом наше интервью с заместителем директора по сопровождению образовательного процесса, руководителем Центра сопровождения образовательного процесса Анастасией Анатольевной Михеевой.
Анастасия Анатольевна, я знаю, что Вы скептически относитесь к понятию «профориентация». Но всё же хотелось бы прояснить, практика построения индивидуальных траекторий развития в Гимназии Сколково и профориентация – это нечто схожее или всё-таки разные процессы?
Наш опыт, то, в каком виде мы сейчас программу реализуем у нас в Гимназии, гораздо шире. И вкладываем мы немного другие смыслы. Прежде всего, мы помогаем ребенку понять себя, увидеть свои сильные и слабые стороны, четко понимать, что он любит, к чему у него есть склонность, а к чему не очень, ни капли не умаляя при этом ничьего достоинства. Ещё мы даём возможность посмотреть, что происходит на рынке и подсвечиваем какие-то возможные треки развития, учим планированию, тайм-менеджменту и другому инструментарию, который зачастую очень непросто даётся даже взрослым. И главное, пожалуй, что мы делаем: показываем, что строить карьеру – это интересно!
То есть это не просто какое-то тестирование профориентационное. Мы включаем в нашу деятельность очень многое: и приобретение навыков работы с личностными ресурсами, и работу с мотивацией, и поддержку в готовности к каким-то изменениям, и понимание этих изменений, и некоторое критическое отношение к ним. Кроме того, формируем представление о том, как и в какую сторону можно двигаться нашему студенту, исходя из своих способностей, интересов и ресурсов.
Задача не из простых. А как всё это выглядит и реализуется в течение учебного года?
В рамках деятельности Карьерного центра мы регулярно проводим различные мероприятия: это и встречи с интересными людьми, и деловые завтраки, и экскурсии, и образовательные поездки. Также мы консультируем студентов и их родителей по вопросам выбора вузов и направлений, те же диагностики профориентационные проводим, организуем тренинги по мотивации, ораторскому искусству, самопрезентации, самооценке и т.д., которые помогают ребятам чувствовать себя состоятельным и уверенным. И все это, здесь важно отметить, мы делаем уже начиная с пятого класса. То есть, будучи уже в пятом, шестом классах, наши студенты делают первые шаги в профессиональном самоопределении. Понятно, что это некий демо-режим, когда у ребят есть возможность пообщаться на какую-то тему в рамках интересной им профессии с представителями этой сферы, тоже поучаствовать в тренингах, попробовать сделать свой проект. И для нас эта преемственность очень важна.
Помимо этого, начиная уже с 8 класса, а иногда и раньше, к этой работе подключается координатор довузовской подготовки Алёна Грудницкая. Она проводит консультации по подготовке к поступлению в вузы. И это тоже часть программы, которая занимает достаточно много времени. Поэтому ребята фактически с седьмого класса начинают потихоньку в эту подготовительную программу входить. И благодаря этому в 9-м, в 10-м классах, когда нужно определяться с выбором будущего направления профессионального развития, студенты гораздо точнее и легче подбирают себе предметы для изучения и формируют свои индивидуальные учебные планы. Таким образом решается еще и более широкая образовательная задача.
Кроме этого есть же ещё и программа стажировок? Как она интегрируется в эти процессы и как, возможно, повлияла на работу?
Летней стажировочной программе уже три года. И начинали мы ее с небольшого количества компаний с небольшим пулом направлений. Одной из первых на наш запрос тогда откликнулась «Азбука вкуса». Это была самая востребованная компания для стажировки: туда хотели просто все. И, отдавая должное нашим друзьям, заметим, что они очень здорово все организовали: показали свое производство, склады и практически весь путь продукции до момента, когда она попадает к покупателю на стол. Ребята были просто в восторге. Ещё мы направляли студентов в «Моторику», это компания из экосистемы Сколково. Тогда же мы начали и продолжаем сотрудничать с компанией «Содис Лаб». Также был Российский квантовый центр, с которым мы тоже продолжаем работать.
Важно, что стажировочная программа трансформируется: сейчас, чтобы попасть на стажировку, студенты проходят предварительное тестирование, иногда и предметное. Плюс мы добавили к летним стажировкам промежуточную поездку как одну из форм работы. Это краткосрочная практика, которая может быть связана как с отдельной компанией, так и с целой сферой, к которой она относится. Также мы стали приглашать представителей компаний, с которыми сотрудничаем или только планируем, на бизнес-встречи со старшеклассниками. У студентов появилась дополнительная возможность задать вопросы и понять для себя, хотят они погрузиться в эту сферу или лучше поискать что-то другое.
Появился формат встреч с интересными людьми, когда есть яркая, успешная в той или иной сфере личность, про которую хочется узнать, а заодно и соотнести опыт этого человека с той областью, в которой он развивается. И, с нашей точки зрения, все это как раз и формирует интерес и готовность к выбору. И подчеркивает необходимость понимания тех шагов, которые нужно сделать для этого. То есть в нашей концепции стажировка требует активной позиции самого студента. В любом карьерном ориентировании самое важное – это хотеть. Это должно быть интересно. Вот мы и стараемся сделать так, чтобы было интересно.
По какому принципу выбираются будущие площадки для стажировок?
Главный критерий заключается в том, чтобы компании это тоже было интересно. Безусловно, они должны понимать специфику детей и учитывать, что это не взрослые люди и у них нет задачи сделать в компании KPI. Они все-таки больше приходят познакомиться с тем, как все устроено, найти для себя плюсы и минусы.
Для нас очень важно, чтобы со стороны компании был ментор. То есть не только с нашей, но и оттуда. Стажировка эффективна тогда, когда в компании есть выделенный наставник, который бы занимался ребятами во время нахождения в компании: отвечал на вопросы, давал обратную связь.
Ну и, наверное, бонус для нас – это готовность компании-партнера к гибкому подходу, исходя из согласованных целей и задач стажировки , возможность показать какой-то дополнительный штрих компании, какую-то звездочку дополнительную, которая станет украшением стажировки. Сейчас, например, с КАМАЗом, мы обсуждаем возможный выезд в Набережные Челны, чтобы студенты могли побывать на испытаниях и не просто посмотреть, но и поработать там.
А были ли ситуации, когда ребята интересовались одним направлением, выбирали компанию, а после стажировки в ней понимали, что им это не подходит?
Не скажу, что их много, но такие кейсы действительно есть. И я не вижу в этом ничего плохого. Наоборот, так даже лучше. Потому что это не мы ошиблись с подбором направления, а ребенок очень внимательно слушал себя и то, что ему действительно откликается.
А если вдруг есть конфликт будущего выбора в семье, у нас есть система встречных общих консультаций, когда мы пытаемся найти удобные решения, которые позволят сохранить выбор ребенка, но при этом показать родителям, что он ничуть не хуже их выбора Мы стараемся учить гибкости в выборе и коммуникации, а это очень помогает и в карьерном самоопределении.
Что удалось сделать в прошлом учебном году в рамках стажировок? Может были какие-то особые поводы для гордости?
Было много всего, но особенно мы гордимся расширением нашей сети партнеров по стажировкам. Этим летом наши студенты впервые стажировались на КАМАЗе, в театре «Практика». А ещё у нас была мини-стажировка в Т-банке, и она тоже прошла на ура.
И то, что для меня, наверное, особенно радостно: после летних стажировок у нас в гимназии на каждое направление появился свой ментор из числа учителей, который это направление теперь будет дальше курировать. Соответственно, и разные компании будут появляться.
Чего ждать в новом учебном году и как в целом будет развиваться данное направление?
У нас был большой запрос на естественнонаучный профиль, и здесь мы закрывали потребность с помощью Центра Генетики и Репродуктивной Медицины «ГЕНЕТИКО», которые работают с нами уже три года. Но уже в этом году появился и явно укрепит свои позиции запрос на арт-дизайн, медицинское направление, IT. И здесь нам нужно обновление.
Также в планах переструктурировать карьерную программу, которую мы реализуем в течение года. Здесь, помимо тренингов, мы хотим увеличить количество деятельностных игр, активнее подключать младшие классы. И ещё думаем о том, чтобы распределить стажировочную программу на весь год, а не только летнее время. Будем и зарубежные образовательные поездки развивать. В прошлом учебном году после возобновления такой практики наши ребята уже ездили в Дубай и Катар, где они изучили университетский кампус и то, как в этих странах устроено образование. В этом году мы планируем расширить географию наших поездок и увеличить их количество, потому что, с точки зрения знакомства с зарубежным опытом и расширения кругозора, это отличный инструмент. В том числе благодаря этим поездкам у ребят развивается критическое мышление, создается целостное ощущение своего личного поиска пути.