Как международная школа, мы стремимся создавать среду, где языковое разнообразие — это, прежде всего, способ узнавать мир, налаживать связи и выражать себя.
Посвящение 5-х классов
В этом интервью заведующая кафедрой иностранных языков Наталья Ивановна Кузеванова рассказывает о подходах, которые использует команда кафедры, о том, как изменились требования гимназии к изучению языков и о важности изучения иностранных языков.
Наталья Ивановна, как гимназия сохраняет и развивает международный контекст в современных реалиях? Какие проекты с иностранными партнерами реализуем?
— Гимназия Сколково — это международная школа, в которой ценится и развивается не только знание иностранных языков, но в то же время и умение мыслить глобально.
Что имеется в виду? Мы опираемся на принципы, которые призывают мыслить с точки зрения глобальных контекстов, учат рассматривать локальные вопросы через призму мировых тенденций и находить решения, способные изменить мир к лучшему.
Образовательная среда в гимназии подразумевает развитие различных форматов работы и обучающих практик. Одним из таких форматов является IngSk Talks — наши короткие публичные выступления на английском языке, вдохновленные TED Talks. Участвуют как студенты, так и учителя, обсуждаются темы, которые одновременно затрагивают локальные и глобальные аспекты. Такой подход помогает осознавать свой опыт и его ценность.
IngSk Talks
В прошлом году темой выступлений стала «Culture Code of Skolkovo Gymnasium», а в этом — «Город — точка, образ, смысл». Эта тема легла в основу предметной недели кафедры иностранных языков и интересна тем, что позволяет посмотреть на города иначе: увидеть в них чуть больше, чем точки на карте мира. Мы предложили студентам рассказать о местах, где они побывали, о том, что оставило яркий след: архитектура, культура, люди. Одни увидели город «как оркестр», где каждая улица звучит по-своему, другие — как символ дружбы или воспоминаний детства. Думаю, каждый из нас за эту неделю точно задумался: «А что такое город — любимый, родной или тот, в котором только предстоит побывать?». Прекрасная тема для разговора о многонациональности и красоте городов нашей большой страны.
Какие еще форматы помогают?
Наши ребята выходят на международные конференции. Одной из значимых площадок для нас является конференция школы «Интеграция XXI века» — Children for a Better World, где школьники из разных стран обсуждают идеи и проекты, способные сделать мир лучше.
Помимо конференций, другой важной частью международного контекста остаются образовательные поездки и экспедиции, взаимодействие с партнерами кафедры и гимназии. В прошлом году мы организовали Фестиваль латиноамериканских стран, где представители посольства Никарагуа провели презентации, а наши студенты представили творческие работы. Этот контакт перерос в дружбу: гимназистов пригласили на конкурс чтецов в посольство, где они получили награды лично от посла.
Выезд гимназии Сколково в посольство Никарагуа.
Также мы активно участвуем в Фестивалях, посвящённых иностранным языкам и культурам других профильных школ. На одном из них студенты 4–6 классов представили мини-спектакль, основанный на истории туристов, путешествующих по Кубе. В этом году мы побывали в посольстве Кубы, а теперь готовим программу фестиваля, посвященного культуре этой страны. Думаем об организации образовательной поездки для учеников, которые изучают испанский язык.
Гимназисты участвуют в международных поездках и образовательных экспедициях. Одной из таких стала поездка в Китай, где ребята стажировались в Университете МГУ-ППИ в Шэньчжэне. Программа летней стажировки была разработана Центром языков стран Европы и Азии и включала обучение по китайскому языку и математике. Зимой дети побывали в ОАЭ, летом — в Марокко, а недавно вернулись из поездки на Балканы. В этой программе образовательной мобильности гимназия сотрудничает с Центром образования «Олимпикс». Благодаря таким выездам мы учим детей видеть общее, несмотря на различия. Не имеет значения, на каком языке мы говорим: важно то, что мы учимся понимать друг друга.
В гимназии изучение английского языка начинается уже в детском саду. Какие подходы используют педагоги кафедры, чтобы обучение для самых маленьких было не только эффективным, но и увлекательным?
— Существует очень много мнений по поводу раннего обучения языкам: некоторые считают его бессмысленным, утверждая, что это пустая трата времени, но мы придерживаемся противоположной точки зрения.
В нашей гимназии дети начинают изучать английский уже с двух лет. Прежде всего мы стараемся создать среду, где язык становится частью игры и общения, а главный акцент делается на формировании восприятия языка: дети знакомятся со звуками, словами, интонацией, впитывая это естественно.
Раннее изучение английского помогает детям развивать не только языковые навыки, но и интуитивное понимание культуры, что, кстати, положительно сказывается и на развитии их родной речи. Когда ребенок, например, учит стихотворение или участвует в театрализованной постановке на английском, он не только развивает навыки говорения, но и уверенность в себе, эмоциональный интеллект, коммуникативные и социальные навыки.
Театрализованные постановки на английском языке в детском саду.
Для нас важно, что уже с детства дети знакомятся с культурными особенностями, помогающими им лучше понимать не только язык, но и мир вокруг. В этом контексте наши педагоги используют разнообразные форматы: стихи, песни, игры и небольшие театральные постановки. Эти формы обучения увлекают детей и помогают им погрузиться в язык без страха ошибиться. Уже к окончанию детского сада дети узнают основные английские звуки, могут правильно их произносить и активно участвуют в простых диалогах. Важно, что к моменту перехода в первый класс наши студенты не боятся говорить. Даже если их словарный запас еще ограничен, они готовы пробовать, общаться и выражать свои мысли. А эта уверенность — фундамент для дальнейшего успешного изучения языков.
Искусственный интеллект, онлайн-платформы и различные приложения всё активнее влияют на языковое обучение. Наталья Ивановна, как вы оцениваете это влияние и какие цифровые инструменты активно используются в гимназии?
— Современные технологии, безусловно, становятся важной частью образовательного процесса. Однако, на мой взгляд, ИИ и цифровые инструменты — это помощники, которые не заменяют сам процесс учёбы и не исключают необходимости творчества и активной работы. Полагаться только на ИИ, надеясь, что он всё сделает за тебя, — это, на мой взгляд, дилетантский подход, который не приводит к реальным результатам. Чтобы использовать ИИ эффективно, нужно уметь задавать правильные вопросы и выделять ключевые моменты. Да, он может предлагать разные точки зрения, что полезно для развития критического мышления, но важно уметь анализировать полученную информацию, отсеивать неточности и адаптировать её к своим целям.
В своей работе мы используем ИИ для создания дополнительных упражнений к аутентичным текстам, которые являются важной частью нашей методики. Мы стремимся к тому, чтобы дети сталкивались с реальным языком, и для этого подбираем материалы, которые помогают им погружаться в культуру и язык одновременно. Но чтобы дети действительно заговорили, необходимо предложить им образцы для подражания. Для этого в учебный процесс мы включаем фильмы, интервью, видеоблоги — всё то, что позволяет ученикам слышать разные акценты, интонации, видеть реальный контекст использования языка. Даже комментарии к видео становятся ценным материалом, поскольку они отражают культурные особенности мышления и языка.
Town Quiz Challenge.
Для младших школьников мы используем онлайн-платформы и игровые форматы, которые помогают сделать обучение живым и увлекательным. Обязательно выделяем время на интерактивные задания, чтобы закрепить материал и добавить элемент игры.
Однако важно понимать, что ни ИИ, ни технологии в целом не могут заменить творческий процесс и атмосферу, которую создаёт учитель. Все эти инструменты — лишь помощники, делающие уроки разнообразнее, но основа успеха всегда остаётся за профессионализмом педагога и желанием учеников учиться.
Наталья Ивановна, поделитесь, какие сейчас приоритеты и цели у команды кафедры иностранных языков? Изменились ли подходы к обучению иностранным языкам в гимназии за последние годы?
— В первую очередь мы продолжаем активно развивать проектную деятельность. Темы могут быть как по программе, так и выходить за ее рамки — это дает детям больше свободы в выборе интересных направлений. Исследовательские проекты начинаются еще в детском саду и продолжаются вплоть до старшей школы.
Наверное, любой учитель иностранного языка скажет, что ему недостаточно часов для преподавания иностранного языка. Поэтому важно, что гимназия создает дополнительные возможности для углубленного изучения предмета, ведь изучение языка должно быть регулярным.
Для этого у нас есть программы внеурочной деятельности: «История и культура англоязычных стран», где ребята знакомятся со страноведческим материалом стран разных континентов; в 7-м классе появляется «Английская грамматика». Мы считаем, что именно в 7 классе у детей уже достаточно развитые когнитивные навыки и они способны хорошо анализировать грамматические явления в английском языке. В 8-м классе есть Speaking Club, где можно себя проявить по-разному: в дебатах, дискуссиях или в публичных выступлениях.
Также уделяем внимание развитию навыков чтения литературы на иностранном языке. На занятиях учимся работать с текстами: анализировать их, понимать замысел автора, замечать организацию мысли. Работа с текстом — это такой универсальный комплекс навыков, который пригодится и сейчас во время учебы на разных предметах, и в жизни в целом. Текст — это ярчайший пример того, как можно построить свою речь, а кроме этого, он дает нам мысли и идеи для дискуссий. Мы, учителя, верим, что результат будет.
Интенсив Летней школы гимназии«Watch, read, act out».
Важно, что наша команда состоит не просто из интересных преподавателей кафедры, а личностей — целеустремленных и амбициозных, увлеченных своим делом. Мы ставим перед собой и учениками амбициозные задачи: участие в конкурсах, олимпиадах, фестивалях. Когда преподаватель сам увлечен процессом, дети это чувствуют и следуют за ним.
Да, работа с иностранным языком — это постоянное развитие. Если ты не совершенствуешь свои навыки, уровень неизбежно падает. Мы стараемся быть примером для детей, чтобы мотивировать их стремиться к большему. Среди нас есть эксперты ЕГЭ, сертифицированные преподаватели, призеры профессиональных конкурсов. Например, двое наших педагогов — Дарья Клименко и Анастасия Окунькова — стали призерами Международной олимпиады учителей-предметников «Профи» и вошли в топ-60 лучших учителей английского языка.
Какая, на ваш взгляд, мотивация у студентов Гимназии изучать иностранные языки? Нужно ли специально прививать детям любовь к иностранным языкам или достаточно создать для них полезные и интересные условия?
— Дети от природы любознательны. Если уроки организованы интересно, то и мотивация у ребят появляется сама собой. Один из ключевых факторов — творческий подход преподавателей. Такие уроки вдохновляют детей изучать не только один язык, но и сразу несколько. Например, занятия испанским в нашей гимназии приводят к тому, что наши ученики участвуют в международных фестивалях, поют на испанском, изучают культуру и даже выступают на мероприятиях в посольствах. На уроках французского язык преподносится так выразительно, что дети буквально влюбляются в его звучание. А как известно, красота языка — в мелодии его слов, и это мотивирует не меньше, чем его практическая польза.
Но важна и поддержка семьи. Родители помогают детям понять, что знание иностранных языков открывает возможности не только для будущей профессии, но и для личностного развития. Современный человек немыслим без знания иностранного языка и глобального общения: чтения профессиональной литературы, участия в конференциях, понимания мировых тенденций, а все это становится доступным через язык.
Еще один мощный стимул — путешествия. Даже обычная тема «Food» становится для шестиклассников окном в мир. Мы обсуждаем, как заказать блюдо в кафе, изучаем, как понять его состав, выбрать подходящее. Раньше это было темой старших классов, а теперь дети с интересом рассуждают об этом уже в шестом. Такие практические задачи погружают их в язык и побуждают делиться собственным опытом, будь то поездка на Дальний Восток или отдых в Испании. Главное в этом то, что ты можешь об этом рассказать или узнать что-то новое.
Отвечая на вопрос, нужно ли прививать любовь к языку, отвечу, что, скорее всего, да. Ничто не приходит вот так естественно, а любовь к языку и культура языка не возникают сами по себе. Даже когда текст кажется скучным, учитель может обратить внимание на интересную фразу: «Слушайте, как здорово звучит! А что это слово может означать?» Такие маленькие детали пробуждают интерес и помогают увидеть красоту языка в звучании, тексте, песне, искусстве.
Язык должен оставаться для ребенка загадкой, которую хочется разгадать. Когда сохраняется это любопытство, оно становится внутренней мотивацией, которая не исчезнет.