В июне директор Гимназии Сколково Оксана Демьяненко в составе российской делегации посетила образовательные учреждения Китая в рамках Годов образования России и Китая. Итогом поездки стали новое соглашение о сотрудничестве с одной из школ Чунцина и перспективы совместных проектов.
О главных наблюдениях, новых договорённостях и идеях, которые могут получить развитие в Гимназии, — в нашем интервью.
Оксана Юрьевна, с какими ожиданиями Вы отправлялись в Китай и что оказалось совсем не таким, как представляли до поездки?
— Эта поездка стала для меня неожиданным подарком. Конец учебного года — время очень насыщенное, но так сложилось, что мне удалось принять приглашение и присоединиться к делегации.
Поездку организовало посольство Китая. Сейчас объявлены Годы образования России и Китая, и это закономерно: все базовые изменения начинаются со школы. Поэтому взаимодействие двух стран именно в сфере образования имеет большие перспективы.
В поездке участвовали директора десяти российских школ, в которых уже не первый год изучают китайский язык и которые взаимодействуют с посольством. Была рада присоединиться к профессиональному сообществу руководителей, сфокусированных на образовательных результатах в контексте изучения китайского языка. Для нас это интересно и потому, что спрос на китайский язык в Гимназии с каждым годом растёт, есть сложившаяся система, сильные учителя, но спрос определяет планы, и планку качества хочется повышать всегда, а значит, важно знакомиться с лучшим опытом и развиваться дальше.
Я ехала с открытым сознанием. Мне было интересно увидеть, что происходит в образовании страны, о которой мы сейчас так много говорим, погрузиться в её культуру и оценить специфику уклада школ. Кстати, чтобы достойно принимать гостей, которые всё чаще приезжают к нам, полезно также в деталях понимать, как в Китае организуют международные визиты и протокол.
Совсем неожиданных сюрпризов не было. Но поездка стала для меня по-настоящему образовательной: я открыла массу интересных деталей культуры и коммуникации, познакомилась с профессионалами и увлеченными своим делом людьми, поучилась тому, как продуманно может быть организована программа международного визита.
Вы посетили разные школы — начальные, средние, старшие, государственные, частные и международные. Какие особенности китайской образовательной системы вы отметили, и в чём её подходы пересекаются с российской школой и опытом Гимназии Сколково?
— Российская и китайская школы очень разные, хотя в основе китайской системы во многом лежит опыт советской школы. Поэтому многие правила и рамки знакомы и российским педагогам.
Это чётко выстроенная классно-урочная система, большое значение самого урока, значительная доля фронтальной и самостоятельной работы, большой выбор дополнительного образования, много спорта и творческих занятий, значительный объём домашних заданий и неприкосновенный авторитет учителя.
А если ребёнок плохо учится или родителей вызывают в школу, это семейный позор. При этом мы увидели очень разные школы. Различия были связаны и с городом, и с благосостоянием школы, и с её целевой аудиторией. В частных школах инфраструктура более развитая, но общие принципы организации школьной жизни сохраняются.
В нашем первом разговоре после возвращения Вы отмечали баланс между технологиями, языками, искусством и спортом. За счёт чего китайским школам удаётся его поддерживать?
— Меня особенно впечатлило, какое внимание уделяется физическому воспитанию и гармоничному развитию. Искусство, музыка и спорт — обязательная значимая часть школьного уклада.
Именно школьные годы — время, когда этим направлениям важно уделять максимум внимания. И этот опыт влияет на всю дальнейшую жизнь: формирует остроту восприятия, умение владеть собой, эмоциональный интеллект и творческий потенциал. Во всех школах, которые мы увидели, спортивная инфраструктура — стадионы, беговые дорожки, один или несколько спортивных залов — центр жизни школы. Общая утренняя пробежка или зарядка на стадионе впечатляют.
Китайские школьники уже много лет входят в число сильнейших в мире, регулярно попадают в число призёров на международных олимпиадах по математике, физике, химии и информатике. Что, на Ваш взгляд, обеспечивает такой результат — система, дисциплина, мотивация, конкуренция или массовость?
— В технологиях и организации процессов я не увидела ничего сверхъестественного. Поэтому потенциал не только в оборудовании, технологиях и организации процессов. Результат обеспечивает способность студентов концентрироваться, усердно трудиться. Если в классе сидят 50 человек, и в течение дня нужно достичь определённых образовательных результатов, хороших отметок, которые, кстати, фиксируются в электронных системах, и их уже нельзя исправить, без высокой концентрации ничего не получится. Меня вдохновили письменные работы учеников средней школы, которые изучают русский язык. Особенно — написанные от руки стихотворения Пушкина как пример каллиграфического мастерства. Сколько концентрации и усердия нужно для этого! Думаю, именно это становится основой многих последующих достижений.
Контроль успеваемости серьёзный. Итоговые работы проводятся регулярно. В одной из школ нам рассказали, что в конце каждого месяца все ученики на два дня переходят в режим экзаменов: во всей школе все пишут итоговые за период по всем предметам. И оценку нельзя исправить. Она остается в электронной системе цифровым следом ученика. Поэтому студенты, большинство из них, борются за свои показатели.
Можно предоставить ребёнку множество возможностей, но без навыка концентрации и трудолюбия они сами по себе не принесут результата.
Мы часто говорим о результате учебы в школе в терминах портрета выпускника. Каким Вы увидели ученика китайской школы?
— Мне сложно обобщить так, чтобы быть объективной. Уверена, для этого нужно больше насмотренности. Но образ, который возник у меня, — это воин. Вынужденная высокая концентрация, погружённость в себя, способность выдерживать серьёзную нагрузку. Старшеклассники могут находиться в школе с половины девятого утра до девяти или десяти вечера. До пяти-шести часов идут уроки, а затем в школе выполняются домашние задания, и идут дополнительные занятия.
При этом на переменах китайские школьники такие же шумные, как наши. Конечно, во время визита гостей они стараются вести себя особенно собранно. Но, безусловно, разглядеть общую культуру отношения к учебному труду можно и на показательных занятиях. Важно не идеализировать. Поэтому в сдержанности и интровертности, стрессоустойчивости и сосредоточенности нужно видеть и другую сторону медали. Как поделилась одна из русских учителей, которая преподаёт русский язык в китайской школе:
“У меня архисложная задача — расслабить и разговорить этих детей, расширить их сознание и побудить их выражать себя: без этого язык изучать очень сложно”.
Что особенно впечатлило Вас в преподавании русского языка и отношении китайских студентов к российской культуре?
— Нам демонстрировали большое уважение к русскому языку и культуре. Конечно, показывали успехи лучших студентов, и впечатление было сильным. А Пушкина не только переписывают каллиграфическим почерком, но и читают наизусть, артистично и от души.
Мы слышали письмо Онегина к Татьяне и русские песни, видели русские народные танцы в национальных костюмах. Всё это было хорошо подготовлено и исполнено с уважением.
Как увиденное в Китае помогло Вам по-новому посмотреть на опыт и направления развития Гимназии Сколково?
— Я бы не говорила о правильном или неправильном пути — у каждой школы свой путь. Но сегодня есть очевидный запрос на развитие технологического творчества, предпринимательских компетенций, умения не только генерировать, но и реализовывать идеи.
Если такой запрос существует, отвечать на него нужно здесь и сейчас. У Гимназии в этом плане большой опыт и немало уникальных подходов к реализации, но тем выше и спрос.
Те практики технологического творчества, которые мы увидели в Китае, нам знакомы. Поэтому есть основа и нужно сотрудничать. Международность в ценностях Гимназии диктует правила. Мы должны и можем создавать возможности, чтобы студенты широко смотрели на мир и мыслили критически, чтобы учились лучшему и знали цену себе и своей стране.
Поездка ещё раз заставила думать о том, как научить детей трудиться так усердно, как умеют китайские школьники. При всех возможностях, которые школа даёт ребёнку, именно концентрация, трудолюбие и ценность труда позволяют добиваться особенно высоких и ярких результатов.
Какие практики или идеи из поездки хотелось бы попробовать в Гимназии уже в ближайшем учебном году?
— Мне понравились некоторые решения в организации лабораторных пространств и арт-мастерских, а также разнообразие занятий в рамках основного и дополнительного образования.
Но один из самых важных выводов связан с умением демонстрировать достижения и традиции школы, историю и успехи выпускников. Как уже упоминала, большое внимание уделяется школьным музеям. Думаю, это помогает воспитывать идентичность, гордость за место, в котором ты находишься, и желание делать что-то для этого пространства. Очень сожалею, что в Гимназии сложно найти пространство для реализации такой масштабной идеи. Но мы будем искать варианты.
Директора с гордостью рассказывали, в каких национальных и ведущих мировых университетах учатся выпускники, где работают после возвращения, каких профессиональных результатов добились. Их истории и портреты представлены в пространстве школ.
В чём для Гимназии заключается перспектива сотрудничества со школами и университетами Китая? Какие совместные проекты уже состоялись и что планируется реализовать в дальнейшем?
— Для наших студентов это прежде всего расширение границ познания и развитие самосознания: возможность увидеть, как живёт другая страна, как устроены её культура, образовательная среда и повседневный уклад. В подростковом возрасте насмотренность очень важна.
Изучение китайского языка будет всё более востребованным. Кроме того, нужно понимать культуру будущих партнёров и конкурентов. Открытость восприятия, международное видение и понимание других культур — важные качества по-настоящему образованного и эрудированного человека.
В этом году нашим шагом в этом направлении стала поездка студентов Гимназии в Китай. В международной школе Хайнаня наши ребята и учителя провели 10 дней. Жили на территории школы, посещали занятия, общались и погружались в повседневную жизнь китайских школьников. Ребята вернулись с сильными впечатлениями от того, как организован учебный процесс, сколько времени студенты уделяют занятиям и как выстроен рабочий день.
В Чунцине мы подписали ещё одно соглашение о сотрудничестве с одной из начальных школ этого мегаполиса. Ждём гостей и планируем взаимодействие и общие культурные и образовательные практики. Надеюсь, что продолжится и сотрудничество с Пекинским университетом. Во время Startup Village мы обсуждали апробацию линейки учебников по искусственному интеллекту, разработанной университетом для китайских школ. Предстоит понять, насколько эти материалы могут быть адаптированы для российской системы. Это интересный исследовательский проект, и я вижу потенциальную пользу в его продолжении.
Какие возможности откроет вступление в Ассоциацию довузовских образовательных учреждений России и Китая для студентов и педагогов Гимназии?
— Важно, чтобы во взаимодействии присутствовал взаимный интерес, и чтобы сотрудничество помогало студентам обеих школ становиться сильнее, умнее и гуманнее.
Вступление в Ассоциацию — это прежде всего расширение профессиональных границ педагогов. Любая ассоциация создаёт партнёрство: позволяет увидеть, что происходит в других школах, как осваиваются программные и внепрограммные дисциплины, как организован учебный процесс, как видятся и планируются образовательные результаты.
Я надеюсь, что участие в Ассоциации даст нашим педагогам возможности для повышения квалификации, профессионального и личностного роста. Для студентов это могут быть образовательные путешествия, совместное обучение и новые проекты в российско-китайском контексте.
С каким главным вопросом и с каким главным ответом Вы вернулись из Китая?
— В теме сотрудничества мной движут открытость и желание увидеть, как устроено образование. Я благодарна посольству Китая за продуманную программу. С интересом наблюдала за протоколом и культурными особенностями его реализации. Но поездка не была формальной, чувствовались душевное тепло и искреннее желание принимающей стороны показать российским директорам лучшее, то, что дорого и ценно.
Народная дипломатия — один из самых сильных инструментов взаимопонимания между странами. Очень хочется, чтобы взрослые об этом не забывали, а дети с ранних лет учились открытому диалогу с представителями других культур.